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而借助研学旅行的契机,大家一同走出校门,奔赴自然, 深入乡土民俗,感受文化历史,感怀经济社会发展, 以愉快的心境,通过以游兼学、学游相济的方式,开阔视野、增智启慧、涵养德行,可以在一定程度上舒缓因追逐“分数”而产生的“学习竞争病”。第四,改善师生关系,促进师生交流。由于平时教学中教师一直担任着一种“严父” 般的角色,虽是三尺的距离。食药监、文物、旅游、保监、共青团和铁路等相关部门、组织共同参加的中小学研学旅行工作协调小组。研学旅行在新时代焕发生机?如果我们从“皖约”这个活动出发,又跳出“皖约”,来看我国整个研学旅游的发展有以下几个方面值得关注:第一,文化的价值不仅在于有,而在于知。要让人知,就得注意方式方法、思路举措。要追求在日常生活中润物无声的效果,要在切实体验中强化文化的认同、国家的认同。

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***指出,一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来,在落细、落小、落实上下功夫。老年人身上的这些沉淀,显然是研学旅游深度体验的重要基础。第五,研学旅行要搞好,各方协同与改革创新很重要。这其中包括国家的制度、学校的组织、目的地的配套、供应商的改革、社会的认识等。如何通过学期制度的改革、个税抵扣与研学旅游费用扣除之间的关系、校内教学与校外实践的课程衔接设计、包括旅游景区在内的供应商根据研学旅游需要进行相应的供给侧改革。脚踏实地方能仰望星空,当下国家鼓励中小学开展研学活动,各种旅行社、教育机构也都瞄准了这一有待开发的市场。
文化自信、国家认同就是要通过旅游这种大众化、普遍性、老百姓乐于主动参与的方式,来落实、落细、落小;就是要通过研学旅游的方式激发感悟,激发文化自信、文化自觉,激发民族自豪感,激发“天下兴亡,匹夫有责”的民族复兴责任感。参与、认知、感悟、反省、内化,应该成为研学旅游追求的文化目的和责任。否则,如果只是走马观花、有眼无心,那研学旅游的意义就不大。公布为省级营地、基地的,均须按不高于准入条件明确的减免标准予以减免门票、活动等费用。3研学旅行活动的收费支付方式。学校组织的研学旅行活动,根据成本合理确定食宿、交通、活动等的费用,所需费用一般由学生家庭承担,相关费用标准、支付方式等由学校负责告知学生家庭。如何构建研学活动安全责任体系?1制订安全保障方案。做到“活动有方案,行前有备案,应急有预案”。各研学旅行基地的主管部门要根据研学旅行的需要增加专业人员配置,并按照不同学段学生的年龄特点。
钱钟书先生曾经说过,如果不读书,行***路,也只是个邮差。研学旅游要让人们尤其是青年在游历的过程,能够真正读懂当地赋存的丰厚文化,而不是像《瓦尔登湖》中所写的,“很多人,即使探寻遍了全世界,也没到过自己的内心深处。”以深化改革、完善政策为着力点,以统筹协调,整合资源为突破口,因地制宜开展研学旅行。让广大中小学生在研学旅行中体验美好家乡、美好安徽,感受安徽地域文化和家乡变化,感受祖国大好河山,感受中华传统美德,感受光荣革命历史,感受改革开放伟大成就,增强对坚定“四个自信”的理解与认同。同时学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事。共青团组织要将少先队、共青团活动与研学旅行有机结合起来,鼓励大学生参与研学旅行服务志愿者活动。
第二,研学旅行历史悠久,在新时代要焕发新的生机。
中国作为文明古国、礼仪之邦,自古以来游学之风颇为盛行。今天我们广泛关注研学旅游,也是优秀传统文化传承的需要,更是深刻认识社会的需要;是教育方式变革的需要,更是知识拓展的需要。所以,研学旅游绝对不仅是“阳春白雪”的文化、所谓经典的文化,而也应该包括“下里巴人”的文化、民间的文化,老百姓的生活方式就是生生不息的活生生的当地文化。正如英国学者迈克·费瑟斯通所说的,“文化这个词有两种含义,(人类学意义上的)作为生活方式的文化,和作为艺术的文化,它是文化产品与体验的精神升华(高雅文化)。”这种游历活动正是让中小学生增强和坚定对 “四个自信”(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)的理解与认同的绝佳契机。从研学旅行蕴含的情感态度价值观剖析,其中一个主要目的就是通过活动让学生学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事。这一点恰恰暗合了顾炎武提倡的“合学与行”和陶行知先生倡导的“教学做合一”。研学旅行对增强和坚定学生“四个自信”的理解与认同的路径主要是通过以身体变化影响心理变化。探索建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展研学旅行。
研学旅游不仅包括文化,还应包括技能的提升,比如自主生活、社会交往等方面的能力;以及自然教育、户外生存等方面的知识。供给侧的产品设计、政策保障,都得考虑到这一点,才能真正把研学旅游做好,也才能通过研学旅游真正把当地的资源价值充分挖掘出来。召开家长会、QQ群、微信群等形式将研学旅行相关信息告知家长,使其明白活动意义、时间安排、出行线路、费用收支、注意事项等。学校要与家长签订协议书,明确学校、家长、学生的责任、权利和义务。学校委托开展研学旅行,要与有资质、信誉好的企业或机构签订协议书,明确委托企业或机构必须承担的学生研学旅行安全责任。(五)加强专业人员队伍建设。(七)落实安全责任,教育行政部门按照属地原则,负责督促学校落实安全责任,审核学校活动方案。
第三,研学旅行的蓬勃发展是企业创新的结果,也是教育部等11个部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》所引发的全社会积极响应的结果。
我们需要重视中小学生的研学旅行,因为我国有2.35亿的中小学生群体,我国10岁以下的人口也有1.41亿之多。这是一个规模庞大的群体,同时,这也是一个需要我们用心去发现的市场。
比如当前的主流消费人群绝不只是传统上说的80后、90后,更是包括95后、10后的Z世代,Z世代不仅有强大的直接购买力,也有强大的非直接购买力,他们可以影响父母的消费决策。有研究表明,他们作为“科技原住民”和“规则突破者”,发自内心地追求真实世界,特别喜欢通过社交媒体直接与品牌打交道,他们所追求的也不是高性价比,而是产品背后的意义和用户标签。如何通过社交媒体建立跟这些年轻群体之间的交流,推动研学旅游产品的共创,如何让研学旅行中我们的教育诉求和年轻人的意义寻求之间找到契合?这是年轻人研学旅行发展的重要课题。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来,在落细、落小、落实上下功夫。文化自信、国家认同就是要通过旅游这种大众化、普遍性、老百姓乐于主动参与的方式,来落实、落细、落小;就是要通过研学旅游的方式激发感悟,激发文化自信、文化自觉,激发民族自豪感,激发“天下兴亡,匹夫有责”的民族复兴责任感。参与、认知、感悟、反省、内化,应该成为研学旅游追求的文化目的和责任。中小学校要确定相应的校内机构、管理人员和教师专门负责研学旅行工作,提高研学旅行在课程开发。
第四,研学旅行的市场还需要从文旅融合的角度来认识,重视老年人市场。
这不仅是因为我们已经进入到老龄化社会,我国拥有2.41亿65岁以上的老年人口。虽然也把这个群体称之为“银发市场”,但更多的时候,这个群体被看作社会的负担。其实,在美国哈佛大学心理学家艾伦·朗格看来,这些都是惯性思维,都是过时的看法。朗格教授的研究认为,衰老是一个被灌输的概念,是意识先衰老、身体随即配合的结果。脑神经科学的证据显示,一半以上的老年人,其大脑活跃程度与20多岁的年轻人并没有区别。如何让研学旅行中我们的教育诉求和年轻人的意义寻求之间找到契合?这是年轻人研学旅行发展的重要课题。第四,研学旅行的市场还需要从文旅融合的角度来认识,重视老年人市场。这不仅是因为我们已经进入到老龄化社会,我国拥有2.41亿65岁以上的老年人口。虽然也把这个群体称之为“银发市场”,但更多的时候,这个群体被看作社会的负担。其实,在美国哈佛大学心理学家艾伦·朗格看来。主题确定、路线选择、组织管理、后勤保障及安全管理方面的专业性,各地教育行政部门对研学旅行的教师和管理人员要定期开展培训。
今天的老年人拥有被我们忽视的精力和活力,拥有丰富的阅历以及知识沉淀,哈撒韦公司副***理查·芒格81岁时发表著名的《人类误判心理学》时说,“我71岁的时候,知识没有现在丰富。”老年人身上的这些沉淀,显然是研学旅游深度体验的重要基础。第二,让专业化、规范化的“研学导师”带领学生在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境,提高学习兴趣,全面提升中小学生综合素质。研学旅行对于学生有哪些现实教育意义呢?第一,能拓展学生视野,夯实知识的纹理。研学旅行是学生集研究式学习与旅行学习的一种学习方式,学生在游历祖国山川风光的同时,了解当地文化,直观地学习地理与其他知识。各研学旅行基地的主管部门要根据研学旅行的需要增加专业人员配置,并按照不同学段学生的年龄特点。
第五,研学旅行要搞好,各方协同与改革创新很重要。研学活动经费怎么落实?有哪些优惠举措?1研学活动经费筹措。各地可采取多种形式、多种渠道筹措中小学生研学旅行经费,探索建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展研学旅行。2门票减免优惠落实。交通出行严格执行儿童票价优惠政策。中小学生研学旅行基地、场馆、景区、景点的门票实施减免政策;要积极创新宣传媒介、手段、内容和形式,向家长、学生和社会广泛宣传研学旅行工作,为研学旅行营造社会环境和舆论氛围。
这其中包括国家的制度、学校的组织、目的地的配套、供应商的改革、社会的认识等。如何通过学期制度的改革、个税抵扣与研学旅游费用扣除之间的关系、校内教学与校外实践的课程衔接设计、包括旅游景区在内的供应商根据研学旅游需要进行相应的供给侧改革,以及整个社会从社会发展、文化传承,而不只是经济消费的角度来认识发展研学旅游的意义,都需要逐步推进、优化。板状根的植物为什么根会那么大,植物中绞杀现象产生的原因等问题,让学生在行走中观察和发现。对于问题的及时解决。学生在旅行过程中会遇到很多疑问,当学生向老师询问时,老师向学生讲解,并带领学生共同解决,鼓励学生自己查询并做好记录,学生自己动手 多解决一个问题,知识便多长一分,能力也多一分提高。研学旅行正在如火如荼地开展,你真的懂吗?孩子在研学旅行中真的收获了吗?要积极创新宣传媒介、手段、内容和形式,向家长、学生和社会广泛宣传研学旅行工作,为研学旅行营造社会环境和舆论氛围。
研学旅游是社会化教育变革的重要形式,研学旅游也是我们解决“终极饥饿”问题的最好方式。约瑟夫·纽顿在《快乐心理学》中指出,“人们肉体的饥饿虽然解决了,灵魂的饥饿却越来越严重。”希望通过研学旅行的深入发展,让每个青年、每一个中国人都能以有趣的灵魂、健康的体魄去追求有意义的人生。